Atividade 4.5: Apresentação multimídia

Acesse no link a seguir uma apresentação sobre o LIXO, tema do projeto desenvolvido pela escola.

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Atividade 4.3: Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Texto: Mídia-educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de Ensino Fundamental em Florianópolis

Autor: Sílvio da Costa

As diversas tecnologias da informação e comunicação não são apenas "novidades tecnológicas". Elas mudaram nossas vidas. Rádio, TV, sites, blogs, youtube, expressam a crescente necessidade de expressão pública e apropriação do espaço midiático. Mudar a vida com as mídias é também uma preocupação de muitos...

Uma série de pesquisas demonstram que as pessoas gastam mais tempo vendo TV, navegando na web do que lendo algo impresso. Os textos escritos têm, nessas pesquisas, maior valor cultural. Entretanto, a oralidade, os textos visuais e as formas de comunicação das diversas mídias, vêm revitalizando este julgamento. Textos sonoros, imagéticos e escritos coexistem e interagem, formando uma "linguagem híbrida" com sentido e finalidade informativa.

Hoje, a "alfabetização/letramento nas mídias" é tão importante quanto as formas tradicionais de se ler/escrever textos impressos. A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação e isso traz grandes desafios para a educação, que precisa usar as TICs como ferramenta pedagógica, como objeto de estudo e como veículos de expressão.

A pesquisa de campo realizada por Sílvio da Costa constatou que, em várias escolas há associação entre mídia e computador; há grande influência dos meios de comunicação na vida das pessoas (alunos, professores) e uso ineficiente (sem reflexão e produção) das mídias por parte dos alunos.

Nos diversos relatos feitos, é como se nossa escola estivesse na lista das escolas "estudadas". Alguns professores ainda têm medo de trabalhar sozinhos com os alunos por saberem menos do que eles (ainda bem que temos a Coordenadora de Informática Educacional para nos salvar!).

Muito válida também é a reflexão sobre esse fato: "... não é difícil produzir mídias e elas sabem o que é possível, sabem pesar o conjunto, criticar o resultado e ainda contar com a parceria do aluno..."

O uso das TICs na educação é, sem sombra de dúvida, um caminho sem volta. Os Laboratórios de Informática não poderão ser usados apenas por quem "tem mais gosto pela informática". Sabemos que a mídia impressa seduz menos que sons, imagens e textos. Não nascemos em um mundo com tantas mídias, mas precisamos ser mediadores das aprendizagens dos "nativos digitais". O importante nos dias atuais é ser produtor – e não apenas consumidor – das diversas mídias. Os alunos precisam aprender que existem diversos pontos de vista – inclusive o deles – em relação ao que os cercam. Diversos saberes, competências, capacidades ainda devem ser desenvolvidos por alunos e professores. "O caminho se constrói ao caminhar". E deve ultrapassar o simples, chegando à construção reflexiva, expressiva, responsável e significativa.

Grupo: Aparecida Marques Soares Neto

            Grayce Keller Teixeira

            Lázara Regina de Morais Colombaroli

Atividade 4.2: Navegando por vídeos e outras mídias

Tipo de recurso analisado: Vídeo (Cuide do Planeta)

Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial

Componente curricular: Meio Ambiente

Tema: Sociedade e Meio Ambiente

O vídeo retrata uma questão ambiental e discute sobre as ameaças que a natureza vem sofrendo.

É um tema transversal que chama a atenção do aluno sobre o que ele pode fazer para minorizar os problemas ambientais atuais que estão ao seu redor e que poderão refletir num espaço mais amplo.

O vídeo sugere que a escola tenha como uma de suas ações levar informações aos alunos através de excursões, entrevistas, pesquisas. Sugere ainda que ela seja o principal espaço para se discutir valores ambientais e a relação homem X natureza. Isto por ser, por excelência, um espaço destinado à educação.

Achei muito interessante o vídeo pois ele leva a uma conscientização da importância de se cuidar bem do lixo, além de demonstrar ações práticas das crianças, discutir a origem dos materiais e o conceito de reciclagem e reaproveitamento.

Link para apresentação do projeto (algumas atividades)

 Este é o link em que constam algumas atividades já desenvolvidas do projeto Lixo: Quem sabe mais, polui menos.

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Projeto - Lixo: Quem sabe mais, polui menos

Autor: Equipe Pedagógica e Administrativa da EM Profª Alice Naves Ferreira

Coautor: Perpétua Aparecida Amaral

Estrutura Curricular

• Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental - Anos Iniciais (4º e 5º Ano)
• Componente Curricular: Ciências
• Tema: Educação Ambiental
  

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

Com o desenvolvimento do projeto, o aluno deverá perceber a importância de se tomar decisões sustentáveis num processo de ecoalfabetização, compreendendo que a sustentabilidade se apoia no cuidado com as pessoas, a Terra e os recursos naturais.

Duração das atividades:

Aproximadamente 15 dias

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:

É importante que o aluno seja capaz de buscar informações na Internet e também saiba alguns recursos do editor de textos (Writer) e KolourPaint.

Recursos utilizados:

- computador,

- Internet,

- TV,

- datashow,

- microfone,

- filmadora,

- rádio,

- câmera digital,

- impressora,

- DVD,

- filme.

Estratégias e recursos da aula

1ª Etapa:

- Sensibilização:

1º Momento: Assistir ao filme Ilha das Flores

2º Momento: Os alunos realização uma visita ao lixão da cidade acompanhados por um membro da Secretaria de Infraestrutura e Meio Ambiente. Lá, registrarão o local com a câmera digital e/ou celular (vídeo e foto).

Retornando à sala de aula, os alunos farão uma reflexão sobre os objetos que consomem e o quanto geram de resíduos. Quais são recicláveis? Que tipo de processo cada um propõe para reciclá-los? Pedir que anotem as respostas no caderno e socializem as informações. O professor deverá discutir e explicar os conceitos de reaproveitamento e reciclagem.

2ª Etapa:

Dividir os alunos em grupos e entregar cópias do poema O Bicho. Promover uma discussão sobre o poema e, no laboratório de Informática, fazer a ilustração utilizando o KolourPaint.

Propiciar aos alunos uma análise das condições de higiene do pátio da escola, antes e após o recreio, e ainda do lixo produzido por todos da escola, em todos os ambientes: cozinha, secretaria, sala dos professores...

3ª Etapa:

Apresentar no datashow os vídeos do youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=l4mFu72k-Ww&feature=fvst

Este vídeo retrata na primeira parte vários ambientes poluídos com lixo e na 2ª parte como deveria ser o planeta sem tanto lixo colocado em lugar impróprio.

http://www.youtube.com/watch?v=wXFNS9z3HAk

O vídeo conta a história de um personagem que não se preocupa em manter limpo o lugar em que vive. Após ter um sonho, muda de atitude.

4ª Etapa:

Pesquisar no site www.lixo.com.br, formas de minimizar os impactos ambientais. Registrar as propostas e socializar através da “rádio escola”.

5ª Etapa:

Entrevista: Os alunos deverão, em sala de aula, elaborar perguntas que deverão ser feitas aos coletadores de lixo.

6ª Etapa:

Conscientizar a comunidade escolar da correta destinação do lixo para melhoria da qualidade de vida e do Meio ambiente. Definir quais atitudes devem/podem ser tomadas em casa e na escola. Postar no blog da escola a “mobilização” com o intuito de diminuir o impacto ambiental dos processos de consumo, despertando a consciência pela preservação.

7ª Etapa:

Propor à escola o desenvolvimento do projeto “Quem sabe mais, polui menos” mudando o comportamento de atitudes, afinal, o modelo atual de desenvolvimento é insustentável e é nossa responsabilidade integrar iniciativas conscientes às práticas cotidianas da escola.

8ª Etapa:

Jogo: Lixo Legal

- Na sala de aula, a professora deverá orientar os alunos a irem para o Laboratório de Informática levando caderno, lápis e borracha e que lá deverão trabalhar em duplas.

- No Laboratório de Informática: a professora, utilizando o datashow, orienta os alunos para acessarem o site do jogo www.cempre.org.br

- Lá, deverão ir para o link “educação”, onde encontrarão 6 sugestões sobre o meio ambiente.

- Dentre elas, escolher a primeira opção: Jogo – Lixo Legal.

- Quando todos os alunos já estiverem com o jogo aberto, deverão ser orientados que, quando surgirem informações sobre o Meio Ambiente, eles deverão anotar o que considerarem importante.

Após o jogo, com base nas anotações feitas, deverão fazer um texto utilizando o Processador de Texto.

De volta à sala de aula, cada dupla irá apresentar o que aprendeu com o jogo.

9ª Etapa:

A professora deverá orientar os alunos em suas visitas nos sites:

http://www2.uol.com.br/ecokids/

http://www.meuplanetaminhacasa.com.br/

http://www.operacaocerrado.org.br/modulos/cidade

Avaliação

Os alunos devem propor modelos de reciclagem para serem implementados na comunidade em que vivem.

A avaliação também se dará através da observação de como o lixo da escola é descartado pelos alunos e funcionários.

Atividade 2.9 - Pôster

Fotos tiradas durante a realização da atividade 2.7 (editadas utilizando o Digikan)

Atividade 2.7 (C) - Avaliação da Atividade Desenvolvida

EM Profª Alice Naves Ferreira

Grupo: Aparecida Marques Soares Neto

           Grayce Keller Teixeira

           Lázara Regina de Morais Colombaroli

Os alunos receberam muito bem a atividade. Eles se envolveram tanto pela atividade em si (já que era um jogo), como também por ser realizada no Laboratório de Informática.

Pudemos perceber que os alunos tentaram aliar conhecimentos que tinham de informática com a atividade em si, por exemplo, quando tentaram usar “Ctrl+C” e “Ctrl+V” para copiarem informações para o Editor de textos.

O resultado da atividade foi satisfatório. Isso foi comprovado no relatório que fizeram para expressar o que tinham aprendido sobre o tema: lixo.

Esta atividade pode ser desenvolvida em turmas alfabetizadas, pois deve-se ler as informações que vão aparecendo no decorrer da trilha para prosseguir, e também pode envolver mais de uma disciplina, além de possibilitar o desdobramento de ações futuras, como a reciclagem de materiais e a cobrança dos órgãos públicos de melhores resultados em relação à coleta seletiva.

Colocamos, a seguir, dois relatórios feitos por alunos sobre a atividade desenvolvida.

• Aluno: Henrique de Pádua Sales

Hoje, dia 3 de junho, jogamos na aula de informática um jogo sobre reciclagem.

Com este jogo, aprendi coisas novas como: precisamos achar uma solução para evitar o lixo nas ruas; agir em casa e na escola para reciclar e ter um mundo sem poluição; separar as garrafas, potes, caixas, sacos e embalagens em geral (o mais certo é colocar o nome dos materiais por fora da sacola para melhorar a separação).

A coleta seletiva é separação do lixo nas latas de lixo nas cores amarela (metal), vermelha (plástico), verde (vidro) e azul (papel e papelão).

Devemos cobrar do governo a coleta seletiva no nosso estado. Os catadores catam o lixo e levam para os galpões de reciclagem. Lá, ele é separado e classificado para depois se transformar em outros produtos. Os alimentos que sobram servem para adubo.

As indústrias devem reciclar as embalagens, pois jogadas na natureza provocam a destruição da camada de ozônio.

Conclusão: Eu aprendi que com a reciclagem ajudamos melhorar o mundo.

• Alunos: Rayner e Karyna

Aprendemos que se continuarmos desperdiçando os objetos, folhas e comida, vamos sofrer no futuro por conta do nosso desperdício.

Existem três palavras que devemos ter em nossa mente. A primeira é reutilizar, que significa reaproveitar papéis, caixas, garrafas...

A segunda é reciclar, que significa separar o papel do metal, do plástico, do vidro, do material orgânico e depois utilizar estes materiais novamente.

A terceira é reduzir, que significa diminuir o lixo que produzimos.

A coleta do lixo reciclável começou no Brasil em 1988, em Niterói – RJ, com participação dos catadores de lixo. Os responsáveis pela reciclagem é o governo e a própria população.

Nós devemos cobrar do governo a implantação e a melhoria dos serviços de coleta.

Os materiais de melhor qualidade tem melhor chance de ser reaproveitado é tem mais valor.

O aterro sanitário é o lugar para onde deve ser levado o lixo para que seja enterrado com os devidos cuidados ecológicos.

A reciclagem é como dominó: uma parte depende da outra.

Atividade 2.7 (B) - Tema Desenvolvimento da Atividade

EM Profª Alice Naves Ferreira

Grupo: Aparecida Marques Soares Neto

           Grayce Keller Teixeira

           Lázara Regina de Morais Colombaroli

A atividade desenvolvida faz parte do projeto “Lixo: Quem sabe mais, polui menos” e foi realizada pelos alunos do 5º ano da professora Salete. Tal atividade é um jogo de trilha que está em um link do site www.meuplanetaminhacasa.com.br,  sugerido pela EM Interventor Noraldino Lima:

Jogo Lixo Legal

• Na sala de aula, a professora deverá orientar os alunos a irem para o laboratório de Informática levando caderno, lápis e borracha e que lá deverão trabalhar em duplas.
• No Laboratório de Informática: a professora, utilizando o datashow, orienta os alunos para acessarem o site do jogo www.cempre.org.br.
• Lá, deverão ir para o link “educação”, onde encontrarão 6 sugestões sobre o meio ambiente.
• Dentre elas, escolher a primeira opção: Jogo – Lixo Legal.
• Quando todos os alunos já estiverem com o jogo aberto, deverão ser orientados que, quando surgirem informações sobre o Meio Ambiente, eles deverão anotar o que considerarem importante.
• Após o jogo, com base nas anotações feitas, deverão fazer um texto utilizando o Processador de Texto.
• De volta à sala de aula, cada dupla irá apresentar o que aprendeu com o jogo.

Apontamentos Interessantes:

Os alunos chegaram motivados para a aula, visto que “jogo” é uma atividade que desperta o interesse de todos os alunos. A professora apresentou claramente a proposta da atividade e os alunos compreenderam muito bem qual seria o foco. Conseguiram jogar com muita facilidade e ficaram atentos às informações que apareciam durante o percurso, conforme os pontos que tiravam jogando dado. Não tiveram dúvidas e nem dificuldades durante o jogo. O que surpreendeu, foi a tentativa de um aluno que tentou “copiar” a informação para depois “colar” no Editor de Textos. Isso demonstra a tentativa de utilizar um conhecimento já adquirido em uma outra situação.

A atividade foi conduzida pela professora de forma tranquila, respeitando o ritmo dos alunos e estes fizeram muitas anotações no decorrer do jogo. Um aluno se surpreendeu e ficou empolgado quando viu o nome dele no ranking de classificação (22º lugar). Isso despertou o interesse dos demais alunos que também quiseram saber a classificação, dentre eles, Rayner e Karyna, que ficaram em 18º.

Em relação aos equipamentos, o funcionamento não ocorreu muito a contento, pois demorou muito para abrir o site e os links; em alguns casos era necessário “tentar de novo”. Após a colocação do nome do jogador e um endereço de e-mail, o jogo transcorreu sem problemas. Os alunos que não tinham conta de e-mail, utilizaram do Laboratório de Informática.

Esta atividade possibilita o desdobramento de ações que ampliam os ganhos, como por exemplo a reciclagem de objetos pela própria escola e/ou em casa, podendo assim ser desenvolvida com alunos de outras turmas.

Atividade com hipertexto

Atividade para o curso "Ensinando e Aprendendo com as TICs":

Leia aqui neste blog (ou acesse um dos citados abaixo) as matérias sugeridas em "TICs na Sala de Aula" e discuta com suas colegas de trabalho.

http://www.portfoliodastics.blogspot.com/ 

http://www.desvendandotics.blogspot.com/ 

• Após ler o texto indicado no link da Revista Nova Escola, faça um mapa textual explicitando o seu aprendizado. Envie o mapa para o e-mail a seguir:
  laboratorio.professoraalice@ssparaiso.mg.gov.br

Agora responda, deixando um comentário no blog visitado:

- É importante o professor utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação como ferramentas que auxiliam a aprendizagem dos conteúdos? Por quê?

- Dê uma sugestão de como esse trabalho pode ser realizado.

TICs na Sala de Aula

Acesse o link da Revista Nova Escola para saber mais sobre o uso das tecnologias na sala de aula:
http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/223_materiacapa_abre.shtml

Leia também a entrevista de Marise Brandão, Orientadora Tecnológica Educacional do Governo do Estado do Rio de Janeiro, e assista a um vídeo relacionado ao assunto acessando o link abaixo:
http://www.revistapontocom.org.br/edicoes-anteriores-entrevista/a-importancia-das-tics-na-educacao

Resultado da pesquisa

A entrevista foi realizada com os 18 professores da EM Profª Alice Naves Ferreira que estão na regência de turmas.
    Analisando os resultados, percebemos que a maioria deles estão engajados com a integração tecnológica na escola. Mesmo os que ainda não utilizam, durante este ano terão oportunidade de ampliar o uso, visto que a proposta pedagógica para o uso do Laboratório de Informática propõe um trabalho onde o professor será o mediador entre a informação e o aluno.
    Em relação às demais tecnologias, os alunos participam mais como receptores/leitores do que como autores. A TV, por exemplo, é usada pela maioria apenas como um aparelho para reproduzir algo que está no DVD. A programação eventualmente é utilizada para auxiliar na ampliação da aprendizagem ou como ponto de partida para que os alunos realizem suas próprias produções.
    A pesquisa serviu para que a equipe atentasse para um detalhe: precisamos implementar o uso para que o aluno seja autor (postura ativa) e não meramente receptor ou leitor (postura passiva) de tecnologias como fórum, bate-papo, wiki e blog.

Cidinha, Grayce e Regina

Reflexões Iniciais: Ensinando e aprendendo com as TICs

O desafio atual do sistema educacional é, evidentemente, formar os alunos para terem autonomia na busca e na seleção de informações, na produção de conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho e, principalmente, para que estejam dispostos a aprender ao longo da vida.

As coisas estão mudando numa velocidade muito rápida e isso exige um constante aprendizado que atenda a essa demandas crescentes.

Diante disso, a escola não é mais a única detentora de informações e conhecimentos; ela divide espaço com outros meios, as vezes mais atraentes e facilitadores do que a própria escola. Surge assim, a necessidade da escola converter informações em conhecimentos, articulando conteúdos e saber. Tais conteúdos devem ser trabalhados de forma que propiciem o desenvolvimento de cinco tipos de capacidades:

• Competências para a aquisição da informação
• Competências para a interpretação da informação
• Competências para a análise da informação
• Competências para a compreensão da informação
• Competências para a comunicação da informação

“ O sistema educacional não pode tornar especificamente para cada uma dessas necessidades; porém, pode formar futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis, eficazes e autônomos, dotando-os de estratégias de aprendizagem adequadas, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem. ( Pozo e Postigo, 2002 ) “

Para mudar a forma de aprender dos alunos é preciso que o professor mude também a forma de ensinar.

O desafio atual do sistema educacional é, evidentemente, formar os alunos para terem autonomia na busca e na seleção de informações, na produção de conhecimentos para resolver problemas da vida e do trabalho e, principalmente, para que estejam dispostos a aprender a aprender ao longo da vida.

Cidinha e Márcia Mafra